[교육학 논문] 온라인(online) 콘텐츠 상호작용의 특성과 증진전술
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작성일 20-02-20 07:39
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기술 발달과 함께 정보통신기술의 교육적 활용이 일상화되면서, 면대면 교육의 단편적인 형태에서 온-라인 교육, 브렌디드 러닝(blended learning, 온?오프라인 연계 학습) 등 교육의 형태가 매우 다양해지고 있따 전달자(교수자), 피전달자(학습자), 메시지(내용)의 3요소로 간략히 설명(explanation)되던 교육은 이제 전달자와 메시지가 거의 동일시되기도 하고(온-라인 교육), 전달자와 메시지(내용)가 그 역할을 나누기도 하는(브렌디드 러닝)형태로 발전되었다.
온-라인 콘텐츠에서 콘텐츠는 디지털의 형태를 지니며, 이는 자유로운 변경, 갱신, 보완 등이 가능하다는 면에서 이미 고정된(fixed) 전통적인 메시지와 다르다. 또한 온-라인은 그 자체로 “유통”의 의미를 담고 있기 때문에, 온-라인 콘텐츠는 내용의 교류, 정보의 교류가 발생되는 상황에서의 변형 가능한 의미를 지닌 메시지라고 정의(定義)내릴 수 있을 것이다. 전통적인 교육 형태의 면대면 환경에서 메시지가 되는 콘텐츠는 미리 정해져 있었으며, 교육의 질은 메시지를 전달하는 자의 메시지 해석 능력과 전달 능력에 달려있었다.
사실은 온-라인 콘텐츠에 대한 정의(定義)를 내리면서 상당부분 오늘 이야기를 풀어나갈 상호작용에 대한 이야기를 끝마쳤다고도 할 수 있따 즉, 상호작용이 있는 온-라인 콘텐츠는 교수자에 의해 미리 정해진 내용을 담고, 미리 정해진 경로에 의해 conclusion(결론)에 이르게 하는 것이 아니라는 것이다.
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온-라인 콘텐츠 상호작용의 속성 과 증진strategy
[ [ [ 차 례 ] ] ]
Ⅰ. 온-라인 콘텐츠에서의 상호작용 69
Ⅱ. 좋은 온-라인 콘텐츠와 상호작용과의 관계 70
Ⅲ. 온-라인 콘텐츠 상호작용 증진strategy 78
Ⅰ. 온-라인 콘텐츠에서의 상호작용
콘텐츠 즉, 메시지(내용)는 전달자(교수자)와 전달받는 자(학습자) 간의 매개체로 존재해왔다. 다시 말하면, 온-라인 콘텐츠에서의 상호작용은 교수자에 의해 메시지의 방향은 정해져 있으나(기본적인 학습자 分析(분석)에 의한),…(To be continued )
다.
