학습자 오류分析을 통한 관형사형 어미 연구
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작성일 21-03-30 20:43
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그러나 학습자가 일으키는 오류에 대해 나타난 environment에 따라 오류를 분류하는 작업이 미진하였다.
이와 같은 대조 언어학적인 analysis에서 日本 어 화자가 한국어의 관형절을 습득할 때 필연적으로 오류를 일으킬 것임을 짐작할 수 있으며, 실제로 한국어 교육 분야에서 이수경(1996)과 김미옥(1994) 등이 日本 인 학습자들이 보이는 관형사형 사용 오류에 대하여 언급한 바 있따 이수경(1996)은 시제와 상에 관련된 관형형의 오용을 두 언어의 차이점에 근거하여 간략한 introduce를 하였고 김미옥(1994)은 日本 어의 형용동사 ‘-だ’형용사‘를 말함
와 관련한 오류가 보인다고 지적했다. 서정수(1996)에서도 지적했듯이 日本 어에서는 관계절 표지가 따로 표면화되지 않는 것이 보통이다. 교육적인 측면에서 오류의 식별은 그에 대한 說明(설명) 과 분류 그리고 평가로 이어져야 한다.
. 관형사형 어미 역시 하나의 문법 항목으로서 올바르게 사용되기 위해서는 정확한 형태의 습득과 그것이 쓰일 수 있는 담화적 environment의 습득이 함께 이루어져야 하므로 그것을 기준으로 오류를 식별할 수 있따 Selinker(1972)에서는 오류의 요인으로 ‘언어전이현상’과 ‘goal(목표) 어 규칙의 과도한 일반화’, ‘교육훈련의 전이…(省略)
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다. 그래야만 평가에 따른 교수 방법을 제시할 수 있기 때문인데, 이전의 연구들에서는 오류에 대한 분류와 평가의 작업이 미흡하여 한국어 교육 현장에서 제대로 이용되지 못했던 것이다.
김유정(1998)에서도 지적하였듯이 문법을 통한 정확성은 형태적 정확성과 담화적 정확성의 두 가지로 나누어 이야기 할 수 있다 형태적 정확성은 음운, 형태, 통사적인 면에서 학습자가 문법형태를 정확하게 발화하는 것을 말하며, 담화적 정확성은 의미, 사회적 기능, 담화적 기능이 모두 포함된 면에서의 정확성을 말한다.
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여기서 눈에 띄는 것은 Japan어에서는 하나의 표지로 나타내는 것을 한국어에서는 더 세분하여 나타낸다는 것과 그나마 한국어의 관형절 표지에 대응되는...
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여기서 눈에 띄는 것은 日本 어에서는 하나의 표지로 나타내는 것을 한국어에서는 더 세분하여 나타낸다는 것과 그나마 한국어의 관형절 표지에 대응되는 日本 어의 형식들이 종결형이 그대로 쓰인 것이라는 점이다.
