[보건교육C형 4학년]초중고학생의 안전사고예방에 대한 보건교육 - <그린의 PRECEDE-PROCEED모형을 적용>
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작성일 21-10-03 21:37
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초중고학생의 안전사고 발생은 학교 측과 교사들의 책임이 매우 크다.
[6단계] - 수행
레포트 > 의학계열
[1단계] -사회적 사정(Social assessment)
[참고 ]
■ 다양한 reference(자료)를 바탕으로 하여 그린의 PRECEDE-PROCEED모형을 적용하여 초중고학생의 안전사고예방에 대한 보건교육을 체계적으로 성심성의껏 작성했습니다.
[참고 reference(자료)]
안전이란 학생들의 일상생활에서 사고예방능력을 배양시키는 안전교육과 학교안전을 유지하고 학교교육의 원활한 운영에 역점을 두는 ‘안전관리’, 그리고 사고발생 시에 그 사고를 신속 정확하게 처리를 함으로써 피해를 최소화하려는 ‘사고처리’를 포함하는 세 가지 영역별 기능이 서로 간에 유기적인 역학관계를 갖고 유지되는 학교를 단위로 한 안전 활동 체제라고 할 수가 있다아
<1 시간 분량의 보건교육지도안>
또한 학교안전은 학생을 사고로부터 보호하고, 생명을 지키는 일체의 활동으로써 학생 스스로 안전한 생활을 영위할 수가 있는 실천적인 능력을 기르는 것이 중요한 목표(goal)다.
[보건교육C형 4학년]초중고학생의 안전사고예방에 대한 보건교육 - <그린의 PRECEDE-PROCEED모형을 적용>
설명
5) 행위목록
* 안전사고의 present condition
Ⅰ. 서 론
3) 촉진(가능)요인(enabling factors)
4) 環境적 원인
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[2단계] - 역학적 사정(Epidemiological assessment)
[8단계] - influence평가
2) 강화요인 (reinforcing factors)
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Ⅲ. 결 론
5) 물적 원인
[9단계] - 결과평가
* <선정된 대상의 인구 사회적 特性>
[5단계] - 행정 및 정책적 사정(Administrative and policy assessment)
■ 한 시간분량의 학습지도계획서를 포함했습니다. 많은 도움이 되시길 바랍니다.
1) 행위적 요인
이들의 생활수준을 사전에 질의 한 결과, 대부분의 학생들 공히 중류층의 수준이라 판단된다. 한마디로 학생에 대한 무관심과 안전 불감증 등이 화를 키웠다고 해도 과언이 아닐것이다. [참고 자료] 한국방송통신대학교 편집부 저, 보건교육(2014-1), 한국방송통신대학교, 2013 이명우 저, 효과적인 안전교육을 위한 안전관리자 인문학노트(더 재미있고 더 효과적인 안전교육 강의노트), 지식공감, 2013 김현자, 신지현, 안전교육의 이론과 실제, 동문사, 2008 이명환, 안전교육의 이론과 실제, 교육아카데미, 2009 곽은복, 아동안전교육, 창지사, 2008
6) 금번 안전사고에 대한 보건교육의 목적
* 안전사고의 유형
[7단계] - 과정평가
* 대상 - 서울시 OO중학교 3학년 2반 / 30명
2) 이행단계
1) 소인성요인(predisposing factors)
* 안전사고의 정의(定義)
1) 역학적 관점
* 주제 - 초중고학생의 안전사고 예방교육
다.
이명우 저, efficacy적인 안전교육을 위한 안전관리자 인문학노트(더 재미있고 더 efficacy적인 안전교육 강의노트), 지식공감, 2013
* <선정된 대상의 인구 사회적 特性> - OO중학교는 서울 부심에 위치를 하고 있으며, 이 학교 남녀 재학생인 3학년 2반 학생 30명 대상으로 안전사고 예방교육을 실시하였다. 또한 학생 안전사고의 reality(실태) 나 혹은 원인을 이해하며, 잠재적 위험을 인식해서 이를 예방함은 물론이고, 불의의 사고가 발생을 하였을 때에도 적절한 대응조치를 취할 수 있는 능력을 배양해야 한다. ■ 한 시간분량의 학습지도계획서를 포함했습니다. 많은 도움이 되시길 바랍니다. 학교가 안전한 곳이 되지 못할 때에 학생들은 불안감을 가지게 되고, 학습활동에 매진을 할 수 없게 된다.
[4단계] - 교육 및 생태적 사정(Educational and ecological assessment)
- [그린의 PRECEDE-PROCEED모형을 적용]
2) 비 행위적 요인
Ⅱ. 초중고학생의 안전사고 예방에 대한 보건교육 - [그린의 PRECEDE-PROCEED모형을 적용]
2) 주관적인 해석
한국방송통신대학교 편집부 저, 보건교육(2014-1), 한국방송통신대학교, 2013
김현자, 신지현, 안전교육의 理論(이론)과 실제, 동문사, 2008
곽은복, 아동안전교육, 창지사, 2008
Ⅱ. 초중고학생의 안전사고 예방에 대한 보건교육
3) 학교안전사고의 인적 원인
≪ … 중 략 … ≫
순서
이명환, 안전교육의 理論(이론)과 실제, 교육아카데미, 2009
1) 객관적인 지표
3) 변경 가능한 요인
남녀 성비는 남학생 15명과 여학생 15명으로 구성되어졌고, 해당학교에서는 정기적으로 1년에 한 번씩 안전교육을 실시하는 있는데, 올해는 아직 실시가 되지 않아서 안전사고 예방교육을 실시했다.
초, 중, 고등학교는 나이가 어린 학생들이 일과의 대부분을 보내야 하는 곳이다. . 학교 안 및 주변에는 위험요소들이 많이 널려 있다아 그러므로 학교당국은 우선 학교 시설물에 대한 안전진단을 서둘러야 하며 학생을 보호하는 종합대책을 마련해야만 한다.
Ⅰ. 서 론
[3단계] - 행위 및 環境적 사정(Behavioral and environmental assessment)
4) 변경 불가 요인
■ 다양한 자료를 바탕으로 하여 그린의 PRECEDE-PROCEED모형을 적용하여 초중고학생의 안전사고예방에 대한 보건교육을 체계적으로 성심성의껏 작성했습니다.
